Attention : l’exécution de JavaScript est désactivée dans votre navigateur ou sur ce site. Vous risquez de ne pas pouvoir répondre à toutes les questions. Veuillez vérifier les paramètres de votre navigateur.

Les forces et les intérêts des enfants autistes d'âge préscolaire

Le but de cette étude est de documenter la nature des intérêts de prédilection et des forces des filles et des garçons autistes âgés entre 24 et 72 mois à l’aide du Questionnaire sur les forces et les intérêts des enfants autistes d’âge préscolaire-QFIAP en tenant compte des différences propres au genre. De plus, les données recueillies permettront de poursuivre la validation de ce questionnaire. Un tel outil pourra servir à soutenir le processus d’évaluation et les pratiques éducatives auprès de cette jeune clientèle autiste en prenant mieux en compte les différences de genre.

Durée: environ 20 minutes

Consentement

Il est important de prendre le temps de bien lire et de bien comprendre les informations suivantes.

***N'oubliez pas de faire l'envoie de votre questionnaire avant de quitter la page.

Questions et réponses à lire:

1. En quoi implique concrètement ma participation à cette recherche?

Votre participation à ce projet consiste à remplir un questionnaire en ligne concernant les forces et les intérêts de votre enfant ainsi que les vôtres. Des questions sur vos données sociodémographiques et des questions sur votre appréciation du questionnaire ont été ajoutées. Si vous avez des questions, des commentaires ou que vous avez besoin d’assistance, veuillez communiquer avec les responsables du projet aux coordonnées suivantes:

Ariane Charbonneau

Étudiante à la maîtrise en psychoéducation,

Université du Québec en Outaouais

chaa134@uqo.ca

(819) 595-3900, poste 1139.

Claudine Jacques, Ph. D.

Directrice du projet de maîtrise

Professeure au Département de psychoéducation

Université du Québec en Outaouais

claudine.jacques@uqo.ca

(819) 595-3900, poste 2272.

2. Y a-t-il des avantages associés à ma participation à ce projet?

Il n’y a aucun avantage personnel à participer à ce projet de recherche. Toutefois, votre participation aidera à effectuer la validation du questionnaire utilisé et à mieux comprendre les intérêts de prédilection et les forces des filles et des garçcons autistes d’âge préscolaire.

Un tirage [5 cartes cadeaux de 50$] aura lieu à la fin de la passation des questionnaires comme compensation financière. Un lien externe au questionnaire sera disponible pour vous inscrire au tirage. Si vous mettez fin à votre participation avant d’avoir terminé de compléter le questionnaire, vous ne pourrez pas participer au tirage.

3. Y a-t-il des risques ou des inconvénients associés à ma participation à ce projet ?

Le temps nécessaire pour remplir le questionnaire est un inconvénient associé à votre participation. Aucun risque n'est associé à votre participation. Si les questions du questionnaire vous amènent à penser à des difficultés que vous vivez avec votre enfant, vous pouvez communiquer avec les ressources suivantes:

https://www.autisme.qc.ca/ressources.html
Ligne provinciale d’intervention téléphonique en prévention du suicide : 1 866 APPELLE (24/7) (1-800-277-3553)
Suicide Action Montréal (1-866-277-3553)

Il vous est possible de retirer votre consentement à tout moment avant la soumission de votre questionnaire, et ce sans aucune sanction ni perte de droit.

4. Comment est-ce que je peux mettre fin à ma participation?

Pour mettre fin à votre participation avant d’avoir soumis le questionnaire rempli, vous devez quitter la page web sans avoir fait l'envoi du formulaire. Les données non complétées seront détruites et ne seront pas prises en compte dans l'étude. Pour que le formulaire rempli soit accepté, chacun des énoncés doit avoir été complété. Une fois que le questionnaire est envoyé, il n’est plus possible de le retirer de l’étude. Il sera traité de façon globale avec les autres formulaires et n'est pas retraçable considérant qu’il est rempli de façon anonyme.

5. Mes réponses seront-elles confidentielles?

Les questionnaires sont remplis de façon anonyme et aucune information permettant de vous identifier ne sera utilisée dans le présent projet de recherche. Les renseignements recueillis seront traités de façon confidentielle tel que prévu par la Loi et ne serviront que pour cette étude. Les questionnaires remplis seront conservés dans un dossier électronique protégé par un mot de passe dans l’ordinateur du chercheur principal. Ils seront détruits après 7 ans suivant la fin du projet en étant supprimés de l’ordinateur. En ce qui concerne les renseignements personnels nécessaires à votre participation au tirage, notez qu'avec l'utilisation d'un lien externe, vos informations ne peuvent être liées au questionnaire que vous avez rempli.

Notamment à des fins de contrôle, et de vérification, vos données de recherche pourraient être consultées par le personnel autorisé de l’UQO, conformément au Règlement relatif à l’utilisation des ressources informatiques et des télécommunications.

6. Me sera-t-il possible de connaître les résultats de la recherche ?

Les résultats de ce projet de recherche seront présentés en tant que mémoire de maîtrise en psychoéducation. Ils feront également l’objet de communications et d’articles scientifiques, ainsi que d’activités de valorisation des connaissances.

Engagement de l'étudiante chercheuse

Je m'engage à respecter les mesures inscrites ci-dessus et à répondre à toutes questions les concernant. Je m’engage aussi à répondre à toutes questions concernant le présent projet de recherche.

Ce projet a été approuvé par le Comité d’éthique de la recherche de l’UQO.

Consentement du participant

Rappel : Il vous est possible de retirer votre consentement à tout moment avant la soumission de votre questionnaire, et ce sans aucune sanction ni perte de droit.

Pour donner votre consentement, cochez la case suivante:

Je reconnais avoir lu le présent formulaire et je comprends l’information qui m’a été communiquée afin que je puisse donner un consentement éclairé. Toutes mes questions ont été répondues et j’en suis satisfait. Je comprends que ma participation à cette étude est entièrement volontaire et que je peux décider de retirer ma participation à tout moment, sans aucune pénalité.
J’affirme que mon enfant est âgé d’entre 24 et 72 mois et qu’il présente un diagnostic de trouble du spectre de l’autisme (DSM-5) ou d'autisme, de syndrome d'Asperger ou de trouble envahissant du développement non spécifié (DSM-IV-TR).
En cochant cette case, je consens à participer à cette étude de façon volontaire et de remplir le questionnaire suivant.

SECTION 1. Questionnaire sociodémographique

1. Quel est le sexe de votre enfant?

Féminin
Masculin

2. Quel âge a votre enfant?

Seuls des nombres peuvent être entrés dans ce champ.

mois.

3. Quel est le diagnostic de votre enfant?

Veuillez sélectionner une réponse ci-dessous

Trouble du spectre de l'autisme
Autisme
Syndrome d'Asperger
Trouble du développement non spécifié

SECTION 2. QFIAP

Le Questionnaire sur les forces et les intérêts des enfants autistes d'âge préscolaire (QFIAP) a été conçu dans le but de documenter la nature, la fréquence, l'intensité et la durée des forces et des intérêts des jeunes enfants autistes.

2.1. QFIAP: Intérêts de l'enfant

« Un intérêt est une relation qu’a l’individu avec un objet, un domaine, un évènement ou une thématique qui est significatif pour lui » [1]. Certains enfants présentent des intérêts pour des objets ou des activités.

[1] Fink, B. (1994). Interest and exploration: Exploratory action in the context of interest genesis. Dans H. Keller, K. Schneider & B. Henderson (Éds.), Curiosity and exploration (pp. 101-120). Berlin: Springer.

1. Veuillez quantifier, pour votre enfant, l'intensité de chaque intérêt présent dans le tableau en vous référant à la légende suivante:

Aucun intérêt : Votre enfant ne s’intéresse pas à cet objet, thématique ou activité.
Intérêt faible : Votre enfant a peu d’intérêt pour cet objet, thématique ou activité.
Intérêt modéré : Votre enfant a un certain intérêt pour cet objet, thématique ou activité.
Intérêt élevé : Votre enfant a un grand intérêt pour cet objet, thématique ou activité.
Intérêt intense : Votre enfant a un intérêt extrême pour cet objet, thématique ou activité.

	Aucun intérêt	Intérêt faible	Intérêt modéré	Intérêt élevé	Intérêt intense
1. Horloges	Aucun intérêt	Intérêt faible	Intérêt modéré	Intérêt élevé	Intérêt intense
2. Dinosaures	Aucun intérêt	Intérêt faible	Intérêt modéré	Intérêt élevé	Intérêt intense
3. Trains	Aucun intérêt	Intérêt faible	Intérêt modéré	Intérêt élevé	Intérêt intense
4.Poupées	Aucun intérêt	Intérêt faible	Intérêt modéré	Intérêt élevé	Intérêt intense
5. Livres	Aucun intérêt	Intérêt faible	Intérêt modéré	Intérêt élevé	Intérêt intense
6. Encyclopédies	Aucun intérêt	Intérêt faible	Intérêt modéré	Intérêt élevé	Intérêt intense
7. Insectes	Aucun intérêt	Intérêt faible	Intérêt modéré	Intérêt élevé	Intérêt intense
8. Logos	Aucun intérêt	Intérêt faible	Intérêt modéré	Intérêt élevé	Intérêt intense
9. Toutous	Aucun intérêt	Intérêt faible	Intérêt modéré	Intérêt élevé	Intérêt intense
10. Cartes géographiques	Aucun intérêt	Intérêt faible	Intérêt modéré	Intérêt élevé	Intérêt intense
11. Météo	Aucun intérêt	Intérêt faible	Intérêt modéré	Intérêt élevé	Intérêt intense
12. Calendriers	Aucun intérêt	Intérêt faible	Intérêt modéré	Intérêt élevé	Intérêt intense
13. Jouer avec des amis	Aucun intérêt	Intérêt faible	Intérêt modéré	Intérêt élevé	Intérêt intense
14. Voitures	Aucun intérêt	Intérêt faible	Intérêt modéré	Intérêt élevé	Intérêt intense
15. Legos	Aucun intérêt	Intérêt faible	Intérêt modéré	Intérêt élevé	Intérêt intense
16. Chiffres	Aucun intérêt	Intérêt faible	Intérêt modéré	Intérêt élevé	Intérêt intense
17. Lettres	Aucun intérêt	Intérêt faible	Intérêt modéré	Intérêt élevé	Intérêt intense
18. Tuyaux	Aucun intérêt	Intérêt faible	Intérêt modéré	Intérêt élevé	Intérêt intense
19. Feux de circulation	Aucun intérêt	Intérêt faible	Intérêt modéré	Intérêt élevé	Intérêt intense
20. Trajets métro/autobus	Aucun intérêt	Intérêt faible	Intérêt modéré	Intérêt élevé	Intérêt intense
21. Lignes électriques	Aucun intérêt	Intérêt faible	Intérêt modéré	Intérêt élevé	Intérêt intense
22. Figurines de personnages animés (Dora , Angry birds, Pokémon, Transformer)	Aucun intérêt	Intérêt faible	Intérêt modéré	Intérêt élevé	Intérêt intense
23. Ordinateurs, tablettes et téléphones intelligents	Aucun intérêt	Intérêt faible	Intérêt modéré	Intérêt élevé	Intérêt intense
24. Jeux avec effets visuels/sonores	Aucun intérêt	Intérêt faible	Intérêt modéré	Intérêt élevé	Intérêt intense
25. Films/télévision/YouTube	Aucun intérêt	Intérêt faible	Intérêt modéré	Intérêt élevé	Intérêt intense
26. Jeux de cartes	Aucun intérêt	Intérêt faible	Intérêt modéré	Intérêt élevé	Intérêt intense
27. Jeux de rôles	Aucun intérêt	Intérêt faible	Intérêt modéré	Intérêt élevé	Intérêt intense

2. Inscrivez les trois intérêts les plus importants de votre enfant en les classant en ordre de préférence (le numéro 1 étant l'intérêt le plus important).

Intérêt 1
Intérêt 2
Intérêt 3

2.1. Veuillez quantifier, pour votre enfant, l'intensité de chacun des trois intérêts nommés ci-dessus en vous référant à la légende suivante:

Aucun intérêt : Votre enfant ne s’intéresse pas à cet objet, thématique ou activité.
Intérêt faible : Votre enfant a peu d’intérêt pour cet objet, thématique ou activité.
Intérêt modéré : Votre enfant a un certain intérêt pour cet objet, thématique ou activité.
Intérêt élevé : Votre enfant a un grand intérêt pour cet objet, thématique ou activité.
Intérêt intense : Votre enfant a un intérêt extrême pour cet objet, thématique ou activité.

	Intérêt faible	Intérêt modéré	Intérêt élevé	Intérêt intense
Intérêt 1	Intérêt faible	Intérêt modéré	Intérêt élevé	Intérêt intense
Intérêt 2	Intérêt faible	Intérêt modéré	Intérêt élevé	Intérêt intense
Intérêt 3	Intérêt faible	Intérêt modéré	Intérêt élevé	Intérêt intense

3. Veuillez compléter le tableau suivant en vous basant sur l'intérêt principal (intérêt 1) de votre enfant indiqué à la question 2.

	Réponses
Intérêt pricipal	Réponses
Début de l'intérêt (ex: 3 ans)	Réponses
Contexte d'apparition de l'intérêt: (ex: lorsqu'on lui a offert un ballon à son anniversaire)	Réponses
Quelle(s) utilisation(s) votre enfant fait de son objet d'intérêt? (Ex: Faire rouler part terre et sur le mur dans toute la maison)	Réponses
En quoi l'utilisation que votre enfant fait de son objet d'intérêt a-t-elle changé avec le temps? (Ex: Au départ, mon enfant le faisait tomber par terre et maintenant il le fait rouler par terre)	Réponses

4. En moyenne, combien de fois votre enfant joue-t-il avec son objet d'intérêt ou pratique-t-il son activité d'intérêt?

Veuillez sélectionner une réponse ci-dessous

Moins de 3 fois par semaine
4 à 6 fois par semaine
Une fois par jour
Plusieurs fois par jour

5. En moyenne, combien de fois votre enfant parle de son objet ou activité d'intérêt?

Veuillez sélectionner une réponse ci-dessous

Moins de 3 fois par semaine
4 à 6 fois par semaine
Une fois par jour
Plusieurs fois par jour
Mon enfant est non-verbal

6. En moyenne, quand votre enfant est en présence de son objet ou activité d'intérêt, combien de temps passe-t-il à jouer avec cet objet ou à faire cette activité s'il n'est pas arrêté?

Veuillez sélectionner une réponse ci-dessous

Moins de 15 minutes
Entre 15 et 30 minutes
31 minutes à 60 mintures
Plus de 61 minutes

7. Complétez le tableau en cochant la case qui correspond le mieux à votre perception des intérêts de votre enfant pour chacun des énoncés suivants:

	Pas du tout d'accord	Pas d'accord	Ni en désaccord ni d'accord	D'accord	Tout à fait d'accord
A- Les intérêts de mon enfant sont plus intenses que les enfants du même âge.	Pas du tout d'accord	Pas d'accord	Ni en désaccord ni d'accord	D'accord	Tout à fait d'accord
B- Les intérêts de mon enfant lui permettent de faire des apprentissages.	Pas du tout d'accord	Pas d'accord	Ni en désaccord ni d'accord	D'accord	Tout à fait d'accord
C- Les intérêts de mon enfant nuisent à ses activités quotidiennes.	Pas du tout d'accord	Pas d'accord	Ni en désaccord ni d'accord	D'accord	Tout à fait d'accord
D- Lorsque mon enfant s'intéresse à quelque chose, je m'y intéresse aussi.	Pas du tout d'accord	Pas d'accord	Ni en désaccord ni d'accord	D'accord	Tout à fait d'accord
E- J'admire les intérêts de mon enfant.	Pas du tout d'accord	Pas d'accord	Ni en désaccord ni d'accord	D'accord	Tout à fait d'accord

2.2. QFIAP: Intérêts du ou des parent(s)

8. Nommez jusqu'à 3 de vos intérêts (présents ou passés) en les classant en ordre d'importance (1 étant l'intérêt le plus important).

9. Est-ce qu'un ou plusieurs de vos intérêts (présents ou passés) sont similaires à ceux de votre enfant? Choisissez la réponse qui vous convient le mieux.

Si oui, lequel ou lesquels?

10. Est-ce que le second parent possède des intérêts (présents ou passés) qui sont similaires à ceux de votre enfant? Choisissez la réponse qui vous convient le mieux.

Veuillez sélectionner une réponse ci-dessous

Oui
Non
Je ne sais pas

Si oui, lequel ou lesquels?

11. Est-ce que vous avez des commentaires ou certaines précisions à apporter à l'égard des intérêts de votre enfant?

2.3. QFIAP: Forces de l'enfant

Une force est « un savoir, une habileté, un ensemble de connaissances dans un domaine » [1]. Par exemple, un enfant pourrait avoir un talent pour un sport en particulier.

[1] Force. (s. d.). Dans Dictionnaire Larousse en ligne. Repéré à http://www.larousse.fr/dictionnaires/francais/force/34554

12. Veuillez quantifier les compétences de votre enfant pour chacune des activités suivantes en cochant la case appropriée et en vous référant à la légende suivante:

Pas de force particulière : Au même niveau que ses autres capacités.
Présence d’une force au-dessus de ses autres capacités : La compétence est plus élevée que ses capacités habituelles.
Présence d’une force au-dessus des capacités des enfants du même âge : La compétence est plus élevée qu’elle est censée être à cet âge-là.

	Pas de force particulière	Force au-dessus de ses autres capacités	Force au-dessus des capacités des enfants du même âge
1- Casse-têtes	Pas de force particulière	Force au-dessus de ses autres capacités	Force au-dessus des capacités des enfants du même âge
2- Jeux d'encastrements (planche avec des pièces à assembler)	Pas de force particulière	Force au-dessus de ses autres capacités	Force au-dessus des capacités des enfants du même âge
3- Formes	Pas de force particulière	Force au-dessus de ses autres capacités	Force au-dessus des capacités des enfants du même âge
4- Reproduction de choses d'après un modèle	Pas de force particulière	Force au-dessus de ses autres capacités	Force au-dessus des capacités des enfants du même âge
5- Mémorisation de faits (ex: des dates) ou de dialogues	Pas de force particulière	Force au-dessus de ses autres capacités	Force au-dessus des capacités des enfants du même âge
6- Musique	Pas de force particulière	Force au-dessus de ses autres capacités	Force au-dessus des capacités des enfants du même âge
7- Dessin	Pas de force particulière	Force au-dessus de ses autres capacités	Force au-dessus des capacités des enfants du même âge
8- Connaissance des lettres ou des chiffres	Pas de force particulière	Force au-dessus de ses autres capacités	Force au-dessus des capacités des enfants du même âge
9- Lecture	Pas de force particulière	Force au-dessus de ses autres capacités	Force au-dessus des capacités des enfants du même âge
10- Calcul	Pas de force particulière	Force au-dessus de ses autres capacités	Force au-dessus des capacités des enfants du même âge
11- Orientation spaciale	Pas de force particulière	Force au-dessus de ses autres capacités	Force au-dessus des capacités des enfants du même âge
12- Manipulation d'écrans	Pas de force particulière	Force au-dessus de ses autres capacités	Force au-dessus des capacités des enfants du même âge

13. Inscrivez les trois forces les plus importantes de votre enfant en les classant en ordre de préférence (le numéro 1 étant la force la plus importante). Les forces peuvent être différentes de celles mentionnées à la question 12.

Force 1
Force 2
Force 3

13.1. Cochez la case appropriée pour quantifier les trois forces nommées ci-dessus selon la légende suivante:

Présence d’une force au-dessus de ses autres capacités : La compétence est plus élevée que ses capacités habituelles.
Présence d’une force au-dessus des capacités des enfants du même âge : La compétence est plus élevée qu’elle est censée être à cet âge-là.

	Au-dessus de ses autres capacités	Au-dessus des capacités des enfants du même âge
Force 1	Au-dessus de ses autres capacités	Au-dessus des capacités des enfants du même âge
Force 2	Au-dessus de ses autres capacités	Au-dessus des capacités des enfants du même âge
Force 3	Au-dessus de ses autres capacités	Au-dessus des capacités des enfants du même âge

14. Complétez le tableau en cochant la case qui correspond le mieux à votre perception des forces de votre enfant pour chacun des énoncés suivants:

	Pas du tout d'accord	Pas d'accord	Ni en désaccord ni d'accord	D'accord	Tout à fait d'accord
A- J'aime quand mon enfant possède les mêmes forces que moi.	Pas du tout d'accord	Pas d'accord	Ni en désaccord ni d'accord	D'accord	Tout à fait d'accord
B- Les forces de mon enfants nuisent à ses activités quotidiennes.	Pas du tout d'accord	Pas d'accord	Ni en désaccord ni d'accord	D'accord	Tout à fait d'accord
C- Si mon enfant démontre une force dans un domaine, je m'investie beaucoup dans celle-ci.	Pas du tout d'accord	Pas d'accord	Ni en désaccord ni d'accord	D'accord	Tout à fait d'accord
D- J'admire les forces de mon enfant.	Pas du tout d'accord	Pas d'accord	Ni en désaccord ni d'accord	D'accord	Tout à fait d'accord

2.4. QFIAP: Forces du ou des parent(s)

15. Nommez jusqu'à trois (3) de vos forces (présentes ou passées) en les classant en ordre d'importance (1 étant votre plus grande force).

16. Est-ce q'une ou plusieurs de vos forces sont similaires à celles de votre enfant?

Si oui, laquelle ou lesquelles?

17. Est-ce que le second parent à des forces (présentes ou passées) qui sont similaires à celles de votre enfant? Cochez la réponse qui vous convient le mieux.

Oui
Non
Je ne sais pas.

Si oui, laquelle ou lesquelles?

18. Est-ce que vous avez des commentaires ou certaines précisions que vous aimeriez apporter à l'égard des forces de votre enfant?

19. Est-ce que votre enfant a reçu ou recevra une intervention en lien avec ses forces et/ou ses intérêts?

Veuillez sélectionner une réponse ci-dessous

Oui
Non
Ne sais pas.

Si oui, laquelle ou lesquelles?

Et est-ce que l'intervention visait à utiliser ses forces et/ou ses intérêts ou plutôt à les limiter/enlever?

Remerciements et participation au concours.

Nous tenons à vous remercier d'avoir pris le temps de remplir ce questionnaire en ligne. N'oubliez pas de faire l'envoie de votre formulaire avant de quitter la page.

Le lien pour la participation au tirage apparaîtera après que vous ayez appuyé sur Envoyer.

Veuillez confirmer que vous souhaitez effacer vos réponses ?